很多人以为，一个学生的成长，只取决于聪明与否。但在长期的教学实践中，我越来越清晰地看到——真正决定一个孩子能走多远的，是脑、身、心三者的共同成长。而考试，恰恰是这三者关系最真实的呈现。01考试，本质上是一场“理解他人思维”的过程很多孩子把考试理解为：做题。记忆。刷分。但事实上，考试是一项极其复杂的认知活动。当孩子坐在试卷前，他在同时做三件事情：理解文章作者的思维逻辑揣摩出题人的设计意图对齐阅卷者的评价标准换句话说——做题的过程，本质是用自己的大脑，与多个大脑进行对话。学生需要不断地：对齐逻辑理解
能力培养指南很多年前，我们和大多数教育机构一样，专注于一件事——帮助孩子取得更好的成绩。我们研究教材、方法、训练路径，希望孩子能够更快理解、更高效学习。成绩确实提高了。 但慢慢地，我们发现一个现象：有些孩子分数越来越高，却越来越紧张；有些孩子越来越努力，却越来越没有力量；还有一些孩子，在学习中逐渐失去了好奇与自信。 那一刻，我们开始重新思考一个问题：教育真正要解决的，究竟是什么？教育，不只是关于大脑长期的教学实践让我们意识到：学习从来不是单纯的认知活动。真正参与学习的，是一个完整的人——
学习问题解决方案相信很多家长都有过这样的困惑：我们拼尽全力为孩子铺路，可孩子却总像“被推着走的工具人”“事不关己高高挂起的局外人”，对学习提不起半点热情。又有多少家长曾经憧憬过这样的画面：孩子能清晰说出学习是为了什么、自己想成为什么样的人、主动自觉地规划学习？想要发生这样的转变其实不难发生。如水船长用六个泥瓦匠的故事，帮老师们理清了教育的方向，更让我们找到了引导孩子唤醒内驱力的关键方法。今天就把这个故事和背后的感悟，分享给每一位同行的家长。从前，有六个渴望幸福的泥瓦匠，当有人问“你在做什么”时，他们的回答截然不
年级成长路径“小高年级的阅读，只要一板斧就几乎解决所有题了。” ——如水船长作为初中的老师，我们每一次在带小升初衔接时都发现，有一部分学生一上初中，依然保持较好的语文优势；而有一部分孩子，小学成绩看似不错，但到初中后的语文学习较为吃力。 我们研究了这部分上初中很厉害的同学，发现他们都有一个共同的特点：在小学高年级，几乎被训练出了“核心内容提炼能力”，以至到初中，他们能更适应初中要求的核心概括能力，能快速准确处理更难的文本。【错误做法】 &n